Resumen
Desde el punto de vista filosófico, social, político y ético, la identidad personal emerge en el pensamiento moderno, sin embargo, de acuerdo con Appiah (2007), las cuestiones sobre la identidad, son rastreables en el tiempo y épocas pasadas. Así, la identidad, la libertad, la igualdad o la autonomía son relevantes e irrenunciables como ganacias de las sociedades modernas, que han tenido distintas expresiones conceptuales de acuerdo con diferentes épocas históricas. Por ejemplo, según Taylor (2006), desde Platón se pueden rastrear algunas de las bases filosóficas de la identidad como una cuestión que surge del sujeto mismo. Sin embargo, fue a partir de la Ilustración moderna, con Descartes y Locke, y con la afirmación del sujeto en sí mismo, que se fue tomando conciencia del sujeto como agente de su libertad, de su individualismo y de su operatividad en la conformación del mundo en el que vivimos.
Se pretende delimitar los elementos que construyen la imagen del tutor desde la identidad colectiva, cómo éste observa el constructo, a través de la estructura de las identidades sociales que propone Appiah.
Citas
Almudena, H. (2002) Arqueología de la Identidad, Madrid, Akal.
Appiah, K.A. (2007). La ética de la identidad. Argentina: Katz.
Arnáiz, P., ISUS, S. (1995). La tutoría: organización y tareas. Barcelona: Ed. Graó.
Argemi I Baldich, R. (2012) La identidad profesional docente: Concepto en constante
(re)novación y (re)configuración. Estudio de caso en el Recinto educativo Llars
Mundent (Barcelona), Universitat de Barcelona-CEE La Ginesta, España.
Bartolomé Pinar, M. (2002) Identidad y ciudadanía: un reto a la educación
intercultural, Madrid, Narcea.
Bisquerra, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica.
Madrid: Narcea
Bolívar, A., Domingo, J. Y Fernández, M. (2001). La Investigación biográfico–narrativa en educación. Enfoque y metodología. Madrid. La Muralla.
Camps, V. (2008). Creure en l’educacio. Barcelona: Edicions 62.
Castells, M. (1997) The Power of Identity. Vol.II, Massachusetts: Blackwell Publishers.
Chapellier. J.L. (2011), « Éducateur: Identité et Formation », Pensée plurielle, 1/2001 (no 3), p. 73-78. France. (Traducción propia).
Dubar, C. (2000) La socialisation. Construction des identités sociales et professionnelles. Paris. A. Colin.
García Fernández, R. (2008) “Inmigración e identidad”, Eikasia, Revista de Filosofía Año III Nº16, España.
García Fernández R. (2015) Dialécticas del yo. Análisis de las concepciones del yo a través de la clasificación de las distintas ideas del yo. En: XI Boletín de estudios de filosofía y cultura Manuel Mindán.
Gergen, K.J. (1997). El yo saturado. Dilemas de identidad en el mundo contemporáneo. Barcelona: Paidós. [Original: Gergen, K.J. (1991). The
saturated self: dilemmas of identity in contemporary life. New York: Basic
Books.]
Halleoux, M. (2017) Le métier, d´éducateur: trajectoires sociales et construction
identitarie, Universite Catholique de Louvain, France, (Traducción propia).
Martínez, M. (Dir) (2008). El professorat i el sistema educatiu a Catalunya. Propostes per al debat. Barcelona: Funadació Jaume Bofill.
Oliveira Vieira, E. (2014) De la construction identitaire du tuteur comme co-construction ; analyse de l’activité professionnelle à partir de la plateforme en ligne, UNIVERSITE AIX - MARSEILLE I, Francia. (Traducción propia).
Penso, E. (2011) Influence de l’engagement des enseignants sur les résultats des éléves, Université de Provence, AIX- Marseille I, France. (Traducción propia)
Prieto, P. (2004) “La investigación educativa: ¿fundamento para la construcción de
la identidad profesional?”. En: Andy Hargreaves et al. (eds), Os Professores:
Identidades (Re)construidas. Ediciones Universitarias Lusófonas. Lisboaç
Quiroz, F. J. (2016) La construcción de la identidad profesional de las tutoras y los
tutores en la Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo, Tesis de
Maestría en Ciencias de la Educación, UAEH.
Taylor, C. (2006). Las fuentes del yo. Barcelona: Paidós.
Turner, J.C. (1990). Social categorization and the self-concept: A social cognitive
theory of group behaviour. En E.J. Lawler (Ed.): Advances in group processes:
Theory and research
Valliant, D. (2007) La identidad docente: la importancia del profesorado, Congreso: Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado, Barcelona, España.
Zimmermann, P. (2013) Analyse du faconnage de l'identité professionnelle des enseignants d'école primaire en formation initiale. Education. Université
Nice Sophia Antipolis, France. (Traducción propia).2, pp. 77-122) Greenwich: JAI Press.

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2018 Asociación de Filosofía Eikasía
