Corrientes actuales de la filosofía I: En‑clave fenomenológica

Abstract

Cuando se trata de delimitar un género, cuando la exposición se emplaza sobre el imperativo didáctico de éste, es la academia quien ha de dirimir el conflicto sobre su definición. Lo que en un principio pudiera quedar afectado por las exigencias pedagógicas del discurso, posteriormente exhibe el verdadero espesor del decurso teórico en el que está inmerso el autor. Los rasgos de una propedéutica quedan disimulados y el género de exposición pasa a ser una caja de resonancia, donde el imperativo didáctico del discurso no oculta la investigación filosófica, sino que la amplifica. Este hecho suele ocurrir con los tratados y las lecciones. No siempre es efectivo. No siempre “funciona”. En otras ocasiones, las más de las veces, las disertaciones académicas terminan sacrificando la investigación en aras de una metástasis informativa que recorre toda la estructura de la exposición, renunciando al movimiento propio de las ideas en pos de una ordenación meramente objetiva y virtual. En la mayor parte de los casos, esta ordenación es una generosa entrega al estudioso y una invitación al aprendiz. Sin embargo, cuando se consiguen las dos cosas, la investigación filosófica y el imperativo didáctico, la lección se convierte en una tesis, en toda la amplitud del término. Sólo en ese caso se da en el autor una conjunción doble. Pensador y maestro muestran este vínculo tan caro y apreciado. La humildad acompaña siempre a esta coyuntura.